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    2019教师招聘教学技巧£º高中物理常用教学方法

    2019-02-13 16:52:19 山西教师招聘考试网 http://www.8297451.com/jiaoshi/ 文章来源£º互联网

    山西华图教师备考群:310170107

    ¡¡¡¡¡¾导读¡¿华图山西教师考试网同?#20132;?#32852;网发布£º2019教师招聘教学技巧£º高中物理常用教学方法更多资讯请关注山西华图微信公众号(shanxiht),山西教师培训咨询电话£º400-0351-222

    ¡¡¡¡根据教学方法的含义——教师和学生在教学过程中的工作方式来分类£¬并考虑物理学科的特点£¬介绍几种常用的教学方法£º

    ¡¡¡¡(一)讲授法

    ¡¡¡¡教师通过语言£¬辅以演示通过建立物理情景£¬描述物理现象£¬阐述物理规律等£¬系统的向学生传授物理知识¡£它是物理教学中最基本¡¢最常用的教学方法¡£讲授法一般包括讲述¡¢?#27493;?#31561;方法¡£

    ¡¡¡¡讲述法£º多用于对物理现象¡¢物理规律¡¢物理过程的描述£¬?#36816;?#35201;掌握的物理知识建立一个清晰的物理情景£¬便于学生理解和掌握¡£重在“述”¡£

    ¡¡¡¡?#27493;?#27861;£º运用说明¡¢分析¡¢论证¡¢概括等手段讲授物理知识£¬以揭示物理概念¡¢物理规律的内在联系¡£重在“解”¡£

    ¡¡¡¡讲授法的注意事项£º

    ¡¡¡¡1.讲授的内容要具有科学性¡¢思想性¡£观点正确£¬概念准确£¬对学生有积极的思想教育作用¡£

    ¡¡¡¡2.讲授要有逻辑性¡£条理清晰£¬层次分明£¬重点突出¡£要注意学生的?#29616;?#24515;理£¬注意从已知到未知£¬从?#34892;?#21040;理性¡£

    ¡¡¡¡3.讲授语言要清晰简练¡¢准确生动¡£尽量做到深入浅出£¬通俗易懂£¬语言抑扬顿挫语速适中¡£

    ¡¡¡¡4.讲授中要注意引起学生的兴趣£¬调动学生的注意力¡£要善于提出问题£¬创设问题情?#24120;?#24050;发学生的学习动机¡£

    ¡¡¡¡例如£º下面这个教学片断在语言的准确£¬简练£¬讲授的逻辑性和创设问题情境方面比?#31995;?#20301;£º

    ¡¡¡¡教师£º这节课我们讲——作用力与反作用力¡£大家体验一下£º你们坐在座位上用力推课桌£¬有何感受?

    ¡¡¡¡学生£º桌子也在推我£¬我用的力越大£¬身体向后仰的越厉害¡£

    ¡¡¡¡教师£º你们用?#35797;?#29992;力写下“牛顿第三定律”这几个字¡£再用力握笔写字时£¬会发现笔杆对手也有力的作用£¬有时手指的肌肉会压下一个坑£¬是肌肉发生变形¡£同学们看一下你们的手指……(略微停顿一下)

    ¡¡¡¡教师£º你们再用力拍一下桌子¡£又有何感觉?为什么会这样?

    ¡¡¡¡学生£º用力大时手也感?#25945;Û¡?#22240;为在手对桌子施加力的时候£¬桌子也对手有力的作用¡£

    ¡¡¡¡教师£º说明力的作用是相互的¡£

    ¡¡¡¡(二)实验法

    ¡¡¡¡物理学以实验为基础£¬大部分原理规律都来自实验£¬实验方法是物理学习的基本方法¡£应用实验法£¬不仅可以使学生加深对概念¡¢规律¡¢原理¡¢现象等知识的理解£¬还有利于培养他们的探索研究和创造精神£¬以及严谨的科学态度¡£

    ¡¡¡¡(三)讨论法

    ¡¡¡¡这是指在课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法¡£它可以较好的调动学生学习的积极性和主动性£¬培养学生发?#27835;?#39064;¡¢提出问题¡¢分析问题和解决问题的能力¡£

    ¡¡¡¡1.选择好讨论题£¬明确讨论的具体要求

    ¡¡¡¡讨论的问题要具体£¬要切合学生?#23548;Ê£?#19981;能太大¡¢太深£¬也不能太容易¡£论题的选取要有针对性£¬要有梯度£¬能吸引所有学生参加讨论£¬让不同程度的学生有话说£¬题目?#35759;?#24212;该使中?#20154;?#24179;的学生“跳一跳£¬摘得到”¡£同时£¬也要估计和预设讨论过程中会出现的各?#26234;?#20917;及其解决应?#28304;?#26045;¡£

    ¡¡¡¡2.善于启发和引导£¬创造和谐的讨论气氛

    ¡¡¡¡在讨论时£¬既要鼓励学生大胆地发表意见£¬又要抓住问题的中心£¬把讨论引向揭?#27573;?#39064;的本?#30465;?#20351;讨论的重点落在对物理意义的理解¡¢对物理过程的分析¡¢对物理现象的解释上¡£在模拟试讲时£¬我们?#37096;?#22312;学生讨论?#26041;?#35774;置“插曲”£º预设学生的讨论方向出现偏离£¬或进度十分缓慢等£¬教师在巡视过程中予以引导£¬发挥教师的引导作用¡£

    ¡¡¡¡例如£º在牛顿第二定律的教学中£¬教师把问题分成三个阶段让学生进行讨论¡£

    ¡¡¡¡第一阶段£º1.上节课的实验过程中我们如何把理想化?2.增减砝码的目的是什么?3.在牛顿第二定律中质量的含义是什么?作用力的含义是什么?加速度的含义是什么?学生通过回忆¡¢分析与讨论£¬能够准确回答¡£

    ¡¡¡¡第二阶段£º1.如果合外力发生时£¬加速度变化吗?为什么?2.这?#20174;?#20102;加速度与合外力的什么关系?学生进行小组讨论后得出加速度与合外力之间的瞬时对应关系¡£

    ¡¡¡¡第三阶段£º1.你能否用学过的知识对加速度与合外力之间的瞬时对应关系进行具体阐述?小组交流后£¬派代表用投影仪投影结果£¬其他同学进行补充完善¡£

    ¡¡¡¡最后教师引导学生总结£º合外力是产生加速度的原因£¬物体的运动状态由合外力决定¡£

    ¡¡¡¡(四)谈话法

    ¡¡¡¡通过师生“问题性对话”活动传递和交流信息£¬能够集中学生注意力£¬调动学生积极性£¬对培养学生语?#21592;?#36798;能力和思维能力有一定作用¡£

    ¡¡¡¡谈话法的基本要求详见问答技能¡£

    ¡¡¡¡(五)自学法

    ¡¡¡¡学生在教师的指导下£¬通过自己阅读教材或有关材料主动获取知识¡£自学不单单要看懂教?#27169;?#36824;应该包括通过阅读£¬可以做实验£¬计算问题£¬解释现象和灵活应用知识等

    £¨编辑£ºwangyimin£©

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